休校 勉強しない。 休校期間でライバルに差をつける家での勉強5ステップ

高3受験生です。コロナ休校中どうしても家で勉強できないので、近所の...

休校 勉強しない

先日こんな相談をいただきました。 中3になりましたが休校で家にいます。 ゲームの時間が長すぎて困ります。 30分でやめてほしいので30分経ったよ。 と声かけても無視、1時間たったよ。 にらみつける。 その後声かけないと3~5時間は平気で続けてます。 その後2時間勉強して、また3~5時間ゲームの繰り返しです。 家庭勉強できないので塾に入れたいのですが行く気なしです。 全国的に一斉休校が続いている状態なので、このときにお父様お母様としては、なんとかして子どもに勉強をさせたい気持ちがあると思います。 そこで今回は、 勉強しない子どもへの働きかけで大事なポイントをお伝えします。 今回の内容を押さえていただければ、子どもと勉強のことで揉めることもなくなります。 今勉強しない子でも勉強するようになり、その結果、お父様お母様のイライラもかなり減らせると思うので、ぜひ参考にしていただければ幸いです。 3月時点での見解 実は、コロナ休校に関するお話は、3月の時点でも一度お伝えしました。 休校は子どもにとっても大きなストレスなので、 無理に勉強させないほうが良いという内容です。 ただ、そのときと今とでは状況が少し変わっています。 私自身、3月時点では休校が続いてもせいぜい2週間くらいだろうと思っていました。 しかし、蓋を開けてみると休校は1ヶ月以上続き、しかも いつまで続くのか先が見えない状態です。 私の基本的な考えは変わらないのですが、子どもに対する接し方や注意点など3月にお伝えした内容とは異なる点があるので、これから詳しくお伝えしていきます。 年齢別で考え方を変えよう 子どもが勉強しない悩みに対して、年齢別で考え方を変えましょう。 新中学1年、新中学2年、小学生、新高校1年生については、これまで通りでOKです。 無理に勉強させようとはせず、 学校からの課題など必要最低限のことだけします。 具体的には、最低でも1時間、多くて3時間、課題がなければ復習をしていれば大丈夫です。 休校中は授業が進まない上に、一部オンラインで授業を進めている学校でも、オンラインではフォローできない部分があるので、 予習を頑張る必要はありません。 新中学3年、新高校2年、3年生については、受験生なので受験勉強を今から始めていきましょう。 最低でも3時間、理想は毎日5時間くらいできれば良いと思います。 今の段階では、受験の日程が変更されることはないので、 休校の間に受験勉強を進めましょう。 やり方は、私の過去の記事を参考にしていただければ幸いです。 勉強させられるかどうかの判断方法 ここまでお伝えした内容を踏まえて、親が子どもに勉強させようと思っても、2つのことが満たされていないと子どもは勉強しません。 1つ目は、親子関係です。 親子関係が良好でないと、子どもは親の言うことを聞きません。 今回の相談者さんの場合、勉強をするように声をかけるとにらみつけるとあります。 まずは親子関係を良好にしていくことから始めましょう。 そして、2つ目はやる気です。 どんなに親子関係が良好でも、 やる気がなければ勉強しません。 やる気を引き出すのに効果的なのは、動機付けです。 動機付けのやり方については、私が配信している「7日間で成績アップ無料講座」でも解説しています。 また、リアルタイムでは「定期テストやる気アップ勉強会」の参加者を募集中です。 こちらでは動機付けの方法を徹底的に解説するので、ご興味ある方はぜひご参加ください。 本日のまとめ 休校中に勉強しない子どもへの働きかけは、年齢別に考え方が異なります。 新中学1年生、2年生、新高校1年生、小学生についてはこれまで通りでOKです。 ストレスのない範囲で最低限の勉強だけしていれば構いません。 新中学3年生、新高校2年生、3年生は、受験勉強を始めましょう。 やり方は私の過去の記事でも紹介しています。 ただ、良好な親子関係と本人のやる気がないと、やるべきことが分かっていても子どもは勉強しません。 親子関係を良好にすることと、動機付けにより子どもの やる気を引き出すことが大事です。 過去の記事や勉強会でも詳しく解説しているので、参考にしていただければ幸いです。 明日ですが、「父親に反抗する娘の対応法」というお話をします。 本日も最後まで読んでいただきありがとうございました。 思春期の子育てアドバイザー道山ケイ 動画で解説!一斉休校延長中に勉強しない悩みの解決法.

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【コロナ休校】勉強しない小学生にどう勉強させる?~シングルマザーの我が家の場合

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子どもアンケートの自由記述には、長引く休校や外出自粛が子どもの心や勉強、生活習慣に影を落としている実態が浮かんだ。 「勉強したくてもやる気がでない」「やり方が分からない」などの声も多く、大人にしてほしいことの設問で最多の回答は「早く学校を始めてほしい」だった。 日中ほぼ公園で過ごし「何もしていない」という高1は「家以外で勉強できるところが閉まっている」「家にインターネットやパソコンがなくウェブ教材がない」と困り事を挙げ、自由記述に一言「死にたい」と書いた。 一人で日中を過ごす中2も、一番の困り事に「家族がイライラすることが多くなった」を選び、「死ぬことについてよく考える」とつづった。 1日のうち「何もしていない」時間が最も長いという中3は「宿題のモチベーションが上がらずやる気がでない。 やらないと怒られると考えてまたストレス。 周りと比べて頭悪くなってると考えると嫌になる。 動きたい、でも動けない。 うつ病になりそう」。 学校が休みの間、宿題をサポートしてほしいと要望した。 お母さんが寝たら起きて、夜中まで動画見たりして寝れなくなったし、朝はお昼まで眠ってしまう」と書いた。 大学受験を控える高3は「学校や塾に行けないためモチベーションが上がらずダラダラ勉強している。 私たちの年代は共通テストとか英語の4技能による検定の導入について振り回され続け、更に9月入学などの話があることに憤りを感じる」と訴えた。 アンケートの結果は。 【調査方法】 県内在住の小学1年~高校3年の児童生徒と保護者に5月1~8日、ウェブ上で実施。 速報値で保護者6133人、子ども1583人(小学生583人、中学生382人、高校生564人、その他54人)から回答があった。 保護者は母親が79%を占め、父親は19%。 年齢は40代が50・6%で最も多く、30代が34・5%、50代が10・3%。 子どもの数は2人が37%で最多、3人が30%、1人が18・6%だった。

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休校期間でライバルに差をつける家での勉強5ステップ

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「パパ~、ちょっと、この答え、教えて~」 ちょうどこの原稿を書こうかというとき、小6の次女に呼び止められた。 うちは今月中も休校(臨時休業)が続いていて、学校から宿題が出されている。 次女にとっては習っていない新しい教科書を見ながら、問題に答えていくのだが、教科書を読むのは「めんどくさい」とのこと。 首相官邸のウェブサイトに載っている三権分立の図がまちがっているんじゃないかと最近話題だが(など)、この図(もちろん、教科書に載っているほう)に関する問題もあった。 大人でもけっこう難しい。 「けんぽうってなに?」 次女からの質問だ。 ん~、なんとも本質的な問いで、かんたんに答えるのは難しい。 学校の先生は、毎日こういう 子どもたちの疑問や学習に寄り添っていると思うと、すごいなあと思う。 しかも、さまざまな特性や個性をもった子たちを1クラス30人も40人も抱えて。 やはり餅は餅屋。 なかなか、 保護者が先生の代わりは、つとまらない。 だが、いま、 これが揺れている。 地域によっては、休校が長引くなか、大量の家庭学習の面倒をみてあげてください、と学校から言われて、悲鳴を上げている保護者が多いのだ。 「 学校は閉めて、勉強は家庭に丸投げか!?」、そんな声も多数わたしのもとには寄せられている。 概略は次のとおり。 対象は、小学生、中学生の子をもつ保護者。 わたしのSNSを通じて呼びかけたので、無作為抽出ではないぶん、回答者に一定のバイアスがかかっている可能性もある。 たとえば、もともとこのテーマに問題意識の高い人が回答する傾向が強い可能性がある。 今年5月10日~12日に実施。 Googleフォーム上に回答してもらうかたち。 551の回答を現時点では集計。 宿題の量、難易度、保護者がやっていることなど、質問は多岐におよぶが、この記事では、一部を速報として共有しよう。 次のグラフは、「4月または5月の休校中に、お子さんは、学校からの課題・宿題にどのように取り組みましたか」という質問への回答結果。 教科によってもちがってくるが、国語、算数(数学)をイメージして回答してもらった。 出所)妹尾昌俊「休校中の家庭学習について、保護者向けアンケート調査」(以下、特に断りがない限り同様) 公立学校の小学生、中学生については、 「イヤイヤ(しかたなく)取り組んでいた」という回答が半分近くを占める。 学年が上がるにつれて、「意欲的に取り組んでいた」は減少し(ただし小3・4と小5・6の間は大差なし)、「答えを丸写しするときもあった」は少し増えている。 この結果、安心してもいけないのかもしれないが、「ちょっとほっとした」保護者もいるかと思う。 うちの次男、次女(公立小3、小6)は「イヤイヤ」やっているほうだが、よその家庭でも似た感じのところが多いようだ。 公立の小学校や中学校について見てみると、 「いずれも、とくにはなかった(課題を渡したあと、放置に近かった)」という回答が4~5割もある。 「プリントを渡して、あとはよろしく」系だ。 担任の先生らから支援があっても、それは電話という昔ながらのアナログが多い(3~4割の公立小中)。 Web会議や双方向性のあるオンライン授業は、2%にも満たず、非常に低調であることがわかる。 アナログが悪いと言っているのではない。 (わたしのも参照。 )しかし、電話だけでは自ずと、やれることは非常に限られる。 電話回線が2本や3本しかない学校も多いのに、40人クラスの全員に電話をしていたら、それだけで日が暮れるし、パンクする。 電話口で、子どもたち一人ひとりには「元気か?変わりない?」くらいの関わりしかできていないのかもしれない。 新しい学校、新学期に入って担任の先生とも1回しか会っていないというケースもあるのに、「元気か?」と言われたら、「まあ、そうです」くらいしか言えない子も多いだろう。 この表の結果について、教職員の方は、危機感を感じたほうがよいと思う。 つまり、家庭学習を出すのは出すが、 フォローアップやフィードバックが非常に弱いのだ。 冒頭の我が家の一例をもって、他のところへ一般化するつもりはないが、これでは、授業ができないで未学習の単元などについては、かなり自学自習だけでは厳しい子も多いだろうし、支援する保護者の負担も重くなっていることが予想される。 イヤイヤ宿題をやっている子が多いという結果とも照らし合わせて、考えたい。 たとえば、 先生からもう少し励ましがあったり(オンライン上でもいいし、ネット以外でもいい)、友達など他の子たちの様子もわかったりすれば、もう少しやる気になる子も多いのではないか。 (写真素材:photo AC) そして、公立と国立・私立では、かなり大きな開きがある。 私立などでは、家庭でのパソコンやネット環境が公立よりも整いやすいケースもあるだろうから、単純に比較するのはフェアではないとはいえ、大きな開きである。 公立、国立・私立問わず、 「オンラインでの交流、双方向性のある授業などで、子どもの様子を確認などしてほしい」が最も多く、約半数。 仮に学校が再開できたとしても、新型コロナの影響で、いつまた休校になるかも知れない。 オンライン、ウェブの活用は早急に進めていくべきだし、家庭に学習・通信環境などがない場合は、別の丁寧なフォローアップを図っていくべきだろう(たとえば、学校や公立図書館の一部を開放して自習に使用できるようにするなど)。 公立小では 「分散登校日などを設けて、子どもの様子を確認などしてほしい」という声も次いで多くて、約3割の保護者がそう感じている。 地域の感染状況などにもよる話ではあるが、短時間でも分散登校をして、週1回でもいいから、子どもたち同士が交流したり、宿題の状況について、先生からちょっとした励ましがあったりすると、いいだろう、とわたしも思う。 授業を進めてほしいというニーズもあるだろうが、もっと手前のニーズのほうが大きいと思われる。 それは、 子どもと教師、あるいは子ども同士の「つながり」をつくることだ。 「自主学習ノートが配られ、毎日2ページずつの宿題がでた。 自分の興味のある事を毎日取り組めたのでよかった。 」 「父親の立場として、今回いっしょに過ごせる時間は遅れてきた育児休暇のように感じ、テレワークが許可された自分にとっては有意義だった。 」 といったポジティブなものもあったが、悲鳴や学校への不満も多く寄せられた。 以下、ほんの一部だが、紹介する。 一年生で、学習の習慣も基本的な学習姿勢も身についていない状態の子どもを、上の子も見ながら在宅勤務の片手間や出勤して帰宅してからの短時間でサポートするのは、 本当に無理があった。 学習内容よりも、まずは机に向かうことが楽しくなるように、と思ってはいたが、プリント学習の内容は単調だし、面白くもなんともない…学校への期待を膨らませることができていないので心苦しい。 (公立小学校1~2年生の母親) 学校は課題だけ渡して ほったらかしでした。 塾はオンライン授業があったり、先生から電話があったりと手厚かった。 本当に学校とは何なんだろうと思いました。 (公立小学校5~6年生の母親) 授業がないのに課題だけ沢山出されて、学校からの電話もなし。 教員は無責任だと感じた。 (公立中学校1~3年生の母親) このように、学校に非常に厳しい視線が突きつけられている。 宿題をさせきれずたまっていく一方で、どんどん課題が追加されて 途方にくれることもあった。 自分で計画的に取り組める子には良いかもしれないが、それが難しい子には家庭の負担が大きすぎ親子関係が悪くなっていった。 そして突然課題を回収する旨のメールが届き慌てて全部させるといった感じであった。 オンラインで授業や課題を毎日提出させるなど先生がもっと踏み込んで関わって欲しかったと思う。 全部 保護者や子どもに丸投げな印象であった。 (公立小学校5~6年生の母親) これまで宿題については子どもに任せきりだったが、休校となって初めて親も真剣に子どもの勉強に向き合った。 すると、 宿題の質が悪く量が多いことに気づき、宿題に取り組むことに意味があるのか疑問に思った。 やる必要のなさそうなものも、提出ノルマがあるので仕方なくやらせたが…。 今後、学校だけに任せていて大丈夫なのか、考え直すきっかけになり、通信教育の教材を新たに始めた。 私(母)自身が教員でかつ在宅勤務中心の働き方なので対応できたが、 保護者が忙しい家庭、子ども自身が学習内容に難しさを感じる場合などは、かなりきつい課題だと思う。 「無理にすべてやらなくても良い」とはされていたが、では学校再開後課題をある程度きちんとやれた子と取り組めなかった子の差をどのようにするのか。 公立小学校3~4年生の母親 親が仕事に出かけている間は、全く家庭学習をしないため、帰宅後・休日に家庭学習を見ることになり、親の負担が大きかった。 何度も怒鳴って家庭学習をやらせたため、親子の関係が悪化した。 公立小学校3~4年生の母親 関連して、最近Twitterでも紹介されているのは、事細かな時間割まで学校が指定して、子どもたちの学習を進めてください、というものだ。 次の表はある小学校のウェブページで、1年生向けにアップされているものを抜粋した(学校を特定したくないので、出所はあえて明記しない)。 たまたま見つけた例だ。 たんなる例示かもしれないのだが、保護者のなかには、「こんな計画的に勉強できる子ばっかりじゃない(勉強できるなら苦労しない)」、「共働きの家庭や未就学児の面倒などもあって、勉強を(見たくても)見られない保護者もいるのに、学校は配慮がなさ過ぎる」といった声も上がっている。 わたしは、 この原稿を学校を責めたい気持ちばかりで書いたのではない。 冒頭でも申し上げたとおり、子どもへの教育やケアというのは、非常にナイーブだったり、本質的な部分を問い直したりすることも含んでおり、先生たちの日ごろの努力、尽力にはとても感謝しているし、リスペクトしている。 だが・・・、だからこそ、家庭学習はよけい、難易度が高いのに、 休校中の対応はあまりにもお粗末、という学校も少なくない。 その事実が今回の調査等からも判明した。 などなど、いろいろな事情も多々あることは知っている。 とはいえ、いまは3月のときのように急に決まった休校ではないのである。 宿題を出すといっても、出すことが目的化してはいけない。 量と質、また出す前と出した後の対応など、入念に検討したいことはたくさんある。 先生たちには さまざまな家庭や子どもたちへの配慮と想像力がもう少し必要で、フォローアップできる部分も方法も、もう少しあるのではないだろうか。

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